テーマ別　中級までに学ぶ日本語－初中級ブリッジ教材－教師手冊

內容簡介：
　　本書為『テーマ別　中級までに学ぶ日本語－初中級ブリッジ教材－』的教師用書。內容詳細解說各課與各單元的指導要點，並附有本文教材「答えましょう」「使いましょう」「書きましょう」「聞きましょう」單元的解答範例以及ＣＤ「聞きましょう」單元的文字稿。

　　『テーマ別　中級までに学ぶ日本語－初中級ブリッジ教材－』本文教材乃專為日語學習者從初級進入中級所編纂的「銜接」教材。1991年所出版的『テーマ別　中級から学ぶ日本語』以及改訂版，受到許多學習者的使用，並且有來自實際課堂教學上的意見。許多學習者在學完初級進入中級時，感到初級與中級間有一個斷層在，並造成學習上的困難。因此，為使本系列教材更加完善，初級與中級間是否需要一本教材來銜接兩者？

從初級進入中級間「銜接教材」的內容，到底是什麼？
　　日語教學經驗豐富的教師們提供了許多的寶貴意見與看法。當學習者進入中級後感到困難的四個主要原因如下：
Ａ）進入中級後，突然接觸到從未有過的長篇讀解教材。
Ｂ）到了中級後，突然接觸到有相當程度的聽解教材。
Ｃ）初級階段所學習到的文法句型都尚未熟習運用，就已列為既學項目，馬上進入一個全新的學習項目。
Ｄ）初級的讀解與聽解教材都是以所理解內容的事實關係做套用練習，但中級卻是要求學習者獨立思考。

　　本教材在編纂之際，針對以上四個困難點並使學習者能夠漸漸地習慣，具體編入了以下單元。
「読みましょう」‧「聞きましょう」單元，編入了適當長度的讀解與聽解教材，主要在習慣文章的長度。另外，以上述Ｄ）點為考量基礎，編入可以測試學習者理解程度的問答題「答えましょう」與「聞きましょう」單元。「使いましょう」與「書きましょう」單元則是針對上述Ｃ）點，重點在加強文法句型的理解與運用。

　　此外，本教材也考量到初級進入中級後，會因為突然增加的大量語彙與表現，而造成學習上的困難。針對此點特別編入「覚えましょう」 單元，此單元共編入約230個語彙與表現。

目　次

　第１課　コミュニケーション（「おふろが寒い」と言います）
　第２課　ごみ問題（ごみも買います）
　第３課　異文化（音がこわかったです）
　第４課　豊かさ（給食を燃やさないで）
　第５課　人間関係（みんな一人なのかな）
　第６課　安全な社会（子どもの世界はどこですか）
　第７課　家族（「ホームシック」って何ですか）
　第８課　水資源（お風呂で水が飲めます）
　第９課　癒し（「ストレス」が授業でした）
　第10課　背景（名前でよばれました）
　第11課　国際化（私、お客様ですか）
　第12課　自分の文化（ウサギが数えられます）
　漢字音訓表

作者簡介：

松田浩志
　　1975年於British Columbia大學取得M.A（語言學）。1996年起任Poole學院大學（Poole Gakuin University）國際文化學部教授至今。主要著作：『テーマ別　中級から学ぶ日本語』『テーマ別　上級で学ぶ日本語』（以上，合著）。『異文化間協働の実践』（收錄於『異文化間協働』【小林哲也‧其他編著，ACADEMIA出版會】）等。

亀田美保
　　大阪YMCA學院日本語學科主任講師。2008年Columbia大學研究所夏季日本語教授法課程取得M.A。主要著作：『テーマ別　中級から学ぶ日本語』『テーマ別　上級で学ぶ日本語』（以上，合著）等。

勘誤公告：

對應［テーマ別　中級までに学ぶ日本語　初中級ブリッジ教材］　（2018年6月　一版二刷）

「教師用マニュアル」のｐ.14を以下のようにご訂正ください。

一「使いましょう」　練習の狙い

１.Ｂの說明削除

２.Ｃの說明を→Ｂへ

３.Ｃとして、以下、挿入

　Ｃでは、伝聞 ．引用を表す「～とのこと（だ）」を復習する。伝聞を表す「～そうだ」に比べ、直接的な伝聞 ．引用の感が強い。引用の助詞「と」に続く形は「です．ます」の形（丁寧形）でも、「です．ます」を使わない形（普通形）でも可能であるが、ここでは普通形で練習する。「～そうだ」で表せない表現として「命令形+とのこと」「推量（～だろう）+とのこと」「意向形（～う）+とのこと」などがある。

一「使いましょう」　解答例

 Ｃ

　 ３.　友だちの話では、夏休みに日本へ遊びに来るとのことです。