來學日本語-初中級

　　本套教材如副標題「初級到高級一貫系列　來學日本語」所示，係由初級到高級共五級６冊所組成，乃專為國內外正規日語教育能實際使用所開發的教材。在編纂之際，將重點置於從初學者至高級者在學習上的連貫性，以期達到完整、不重複、有效率的學習目標。本書為此系列之第３冊－初中級。

　　本套教材的特點是每一冊都訂有學習達成目標，達成學習目標的訂定方法有很多。本套教材鑒於現今擁有全世界30萬考生，且唯一被認可的〔日本語能力測驗〕為一項值得參考的資料，故將其考試及格的級別分配到各冊當中，因此學習完「初中級」與「中級」的同學應該有80%能通過Ｎ２的能力測驗。為達成此目標，本系列的文法項目涵蓋了日本語能力測驗大綱的所有領域。

　　至於語彙及漢字的選定基準，則分別使用專門教育出版的「１万語語彙分類集」和「語彙別漢字基準」。這兩本書是該出版社引以為「日本語学力テスト」的出題基準，其級數基準深受從事日語教育相關人士的肯定。相信本套教材在使用這些大綱及基準下編寫，一定能符合各級數的文法、語彙、漢字的要求，有效率地、快速地達到學習的目標。

其構成及預期達到的目標如下：

初級１　　　　日本語能力測驗Ｎ５及格

初級２　　　　日本語能力測驗Ｎ４及格

初中級　　　　日本語能力測驗Ｎ３及格

中　級　　　　日本語能力測驗Ｎ２及格

中上級＋上級　日本語能力測驗Ｎ１及格

１）各課的構成：

　　本書共20課，每課之課文均由８頁構成，每課學習３～４個文型。

• 
  　●第１‧２頁：

　　本文與該課目標提示、新出語彙、與本文內容相關之提問。
　●第３‧４頁：

　　新出文型的提示、加深文型與表現應用之練習題。

• 　●第５‧６頁：

　　已學過之文型與關連表現之提示、該表現之用法、複習練習題。

• 　●第７頁：

　　應用該課所學的文型之會話課題。

• 　●第８頁：

　　應用該課所學的文型之作文課題。

２）課文的基本學習順序

　　與初級１、２相同，依照每課的順序進行。首先，用已學過的語彙或文型閱讀本文並回答問題，學習新的文型（逐一練習新出文型後再檢視本文，以加深理解）並複習已學之文型表現。然後，理解每個文型表現之使用場合、用法。最後，練習會話與作文。

３）各單元簡介：
◎課文標題―從課文中抽出的一段文字。為讀解的關鍵句。
◎「目標」―各課的學習目標，本書每課設定一個達成目標。
◎「質問」―與課文內容相關的提問。
◎「新出語彙」―課文（讀解）中出現的新的語彙或表現。
◎「重要な文型と表現」―每課新出的文型與表現。

◎「例」―新文型的意思、課文中使用該文型與表現的句子（課文中未使用的部分，以新的例句提示出）。

◎「復習と関連表現」―已學過之文型與學習目標相關之例子。

◎「そのほかの表現と使い方」―其他的例子。客氣禮貌的會話場合、與朋友對話時的兩個不同場合的重點提示。

◎「上手な～」―達成目標的建議。簡單地說明在會話中，如何應用已複習之文型，才能有良好的溝通。

◎「応用練習－話す」―該課中已學之文型的會話範例。

◎「課題」―以應用會話為基本範例，學習實際地自己思考各種語彙並進行會話練習的指示。

◎「応用練習－書く」―應用該課所學之文型寫一篇短文、依照提示練習寫作。

◎「課文解答」―卷末另附有每課「質問」、「練習」、「応用練習－話す－課題」、「応用練習－書く－」的參考解答。

◎「隨書附ＣＤ」―收錄各課的「課文」、「質問（題目與解答）」、「新出語彙」、「応用練習－話す－」單元。

週邊教材：

豐富的週邊輔助教材亦是本系列教材的特色。本書另有「練習問題集」、「作文練習帳」（以上另售）、「教師用ガイドブック―初中級・中級共用」（非賣品★ 僅供有需求之學校教師使用）。

目　次

まえがき

学習者のみなさまへ

多彩な関連教材

「初中級」課の構成と説明

第１課　今度ぜひ教えていただけませんか。

目　標：

Ｅメールや電話で頼むことができるようにしましょう。（上手な頼み方）

図書館やインターネットで調べているところです。

私のテーマは方言についてです。

あなたの暇な日を教えてくれませんか。

第２課　今日は早く帰らせていただけませんか。

目　標：

きちんと理由を言って許可を求められるようにしましょう。（上手な許可の求め方）

少し風邪気味なので、今日は早く帰らせていただけませんか。 

今のうちに帰ったほうがいいよ。

雨が降らないうちに帰りましょう。 

これが終わったら、帰ってもいいですか。 

第３課　鈴木選手のおかげで、たくさん目標ができました。

目　標：

お礼の言葉や、感謝の気持ちを言えるようにしましょう。（上手なお礼の言い方）

鈴木選手のおかげで、たくさん目標ができました。

鈴木選手のようにかつやくしたいです。

今日は集まってくれて、本当にありがとうございました。

第４課　「コーヒー二つ、アイス」になっていたものですから。

目　標：

理由を言って、上手に断れるようにしましょう。（上手な断り方）

伝票が「コーヒー二つ、アイス」になっていたものですから。 

明日は会社を休むわけにはいきません。　

今度の試験で合格しないわけにはいかないんです。 

昨日、勉強している最中に地震がありました。

今は何も食べたくありません。

第５課　湖や海もあれば、高い山もたくさんあります。

目　標：

情報を整理して説明できるようにしましょう。（上手な情報の整理のし方）

ドイツは日本に比べて乾燥しています。

湖や海もあれば、高い山もたくさんあります。

この大学は試験も簡単なら、入学金も安いです。

バスで行くより電車で行ったほうが早いです。

第６課　「ドーン」という音がして、家がゆれ始めました。

目　標：

今の状況、状態について説明できるようにしましょう。（上手な状況説明のし方①）

割れたガラスでけがをして、血だらけになりました。

飲みかけのお茶が全部こぼれていました。

「ドーン」という音がして、家がゆれ始めました。

玄関に大きい犬がいます。

駐車場に車があります。

第７課　男性より女性のほうがたくさん買いに来たということです。

目　標：

聞いた話を、きちんと伝えられるようにしましょう。（上手な話の伝え方）

天気予報によると、明日は雨だそうです。

明日の会議は中止ということなので、みんなに伝えておいてください。

明日は風が強いそうです。　

第８課　テストがあるたびにあわてて勉強をします。

目　標：

その内容や事情も説明しながら、勧めたり、誘ったりできるようにしましょう。（上手な誘い方）

びっくりするくらい日本語が分かるようになりました。 

留学試験のために、頭が痛くなるほど勉強しました。

テストがあるたびにあわてて勉強します。

私の子供は、いつもアイスクリームを食べたがります。

コンサートに行きませんか。

第９課　ビールというと、ドイツをはじめ、ヨーロッパが有名です。

目　標：

自然に会話を進められるようにしましょう。（上手な会話の進め方）

日本酒は、アジアをはじめ、世界中で有名です。

ビールというと、ドイツをはじめ、ヨーロッパが有名です。

田中さんというと、田中社長のことでしょうか。 

中村さんといえば、６月に結婚するらしいですね。 

山田先生ならもう帰りましたよ。

第10課  私はよく男っぽい性格だと言われます。

目　標：

人物（その他）について、うまく描写、説明できるようにしましょう。（上手な紹介のし方）

私はよく男っぽい性格だと言われます。

あの人の話は分かりやすいうえに、面白いです。

この部屋に10人も入れるわけがありません。

この湖はとても大きいので海のようです。

ボタンが取れそうです。

第11課　定員になり次第しめ切らせていただきます。

目　標：

必要な情報を的確に理解できるようにしましょう。（上手なお知らせの読み方）

外国の方にお話をしていただくことになっています。

70点以上が合格ということになっています。

定員になり次第しめ切らせていただきます。

イベントホールにおいて、就職説明会を行います。

次のオリンピックに出場することになりました。

ゴミを出す日が月曜日から火曜日になりました。

第12課　同じ国の友達をたくさん作ったほうがいいと思います。

目　標：

自分の立場を決定して、意見を言うことができるようにしましょう。（上手な意見の言い方）

留学生としては、この意見に賛成することはできません。

今から走ったとしても、もう間に合いませんよ。

たとえこの学校を卒業して会えなくなっても、あなたのことは忘れません。

私は、あの男が犯人だと思います。

第13課　私にとって最高の出会いは、マイケル先生に会ったことでした。

目　標：

物事の価値を、それぞれの立場で考えて、表現できるようにしましょう。（上手な価値の表し方）

私にとって最高の出会いは、マイケル先生に会ったことでした。

話すことが苦手だった私に対して、いつも励ましてくれました。

寝坊さえしていなければ、間に合ったかもしれないのに。

絶対に忘れまいと誓いました。

私は晴れた日に散歩するのが好きです。

私はハンバーガーが嫌いです。

第14課　おじいさんを安心させたほうがいいと思います。

目　標：

問題に対してアドバイスできるようにしましょう。（上手なアドバイスのし方）

帰れないのを、悪く思うことはないですよ。

今は、勉強をがんばるしかないと思います。

今は、アルバイトをするかわりに、毎日たくさん勉強しています。

中村にかわって私が説明いたします。

外食するより、自炊したほうがいいと思います。

第15課　今日午後３時現在、中部地方を通過中です。

目　標：

予測の表現を理解し、予報の中の時間帯などを聞き取れるようにしましょう。（上手な予測の表現の使い分け方）

昨夜から今朝にかけて、台風10号が、九州、四国地方に上陸しました。

１時間の降雨量は、50から80ミリにまでなるおそれがあります。

彼は病気がちで、よく学校を休みます。

この問題は、絶対にテストに出るはずです。

第16課　町の様子は、時代とともに変わっていきます。

目　標：

時間と変化を表す表現を理解できるようにしましょう。（上手な経験の話し方）

テレビで紹介されて以来、毎日たくさんの人が訪れるようになりました。

町の様子は時代とともに変わっていきます。

今、日本では、高齢化に伴って、介護福祉の仕事が増えています。

小学校のときからずっとバレーボールをしてきました。

第17課　警察官は私の言葉を聞いたとたん、にっこりと笑いました。

目　標：

そのときの状況をそのまま説明できるようにしましょう。（上手な状況説明のし方②）

ふとんをかけないで寝ていたせいで、風邪をひいてしまいました。

私がミスしたばかりに、彼女まで怒られてしまいました。

書類を書いているところへ、この子が現れました。

寝ようとしたところに電話がかかってきました。

タバコを吸っているところを父に見られてしまいました。 

警察官は、私の言葉を聞いたとたん、にっこりと笑いました。

遊んでいて、電球を割ってしまったんです。

第18課　インターネットを一週間にどのくらい使いますか。

目　標：

時間の表現を使って、物事の変化について説明できるようにしましょう。（上手な変化の表現の使い方）

日数が多くなるにつれてだんだん人数が増えます。

調査が進むにしたがって、いろいろなことが分かってきました。

暮らしが便利になればなるほど、自然環境は悪くなる一方です。 

インフルエンザの被害が、だんだん大きくなっています。

大掃除をしたので、部屋がきれいになりました。

第19課　国籍と学習者のニーズに応じてクラス分けをします。

目　標：

判断、評価の基準となるものを理解できるようにしましょう。（上手な説明のし方）

テストの結果とアンケートをもとにクラスを決めます。

東京を中心に強い雨が降っています。

学生の国籍とニーズに応じてクラス分けをします。

年齢、性別は問わず、だれでも応募できます。

果物の中で何が一番好きですか。

この中から一つ選んでください。

第20課　最初のリハビリをやりぬくことができたんです。

目　標：

動作が終わったことを強調して表現できるようにしましょう。（上手な報告のし方）

二人前の料理を、一人で食べきりました。　

最初のリハビリをやりぬくことができたんです。

信じがたいでしょうが、一人で車椅子に乗れるようになりました。

渋滞で止まっていた車が、やっと動き始めました。

昼ご飯はたった今、食べ終わりました。

新出文型一覧表

五十音順ワードリスト

解　答

作者簡介

日本語教育教材開発委員会

Textbook Ad hoc for Japanese Language Education

猪狩美保　　（Igari Miho）

井村コオスケ（Imura Kosuke）

加藤登美恵　（Kato Tomie）

鎌田忠子　　（Kamata Tadako）

鎌田　舞　　（Kamata Mai）

古川めぐみ　（Kogawa Megumi）

長井卓也　　（Nagai Takuya）

平澤悦子　　（Hirazawa Etsuko）

藤井良広　　（Fujii Yoshihiro）

藤田幸次　　（Fujita Koji）

三吉礼子　　（Miyoshi Reiko）

矢島清美　　（Yajima Kiyomi）

插畫

奥村　献　　（Okumura Sasagu）

勘誤

第4課→第39頁→例2→練習（４）文句を言いたいけど言えません。

正確答案為：文句を言うわけにはいかない。